Estrategias de aprendizaje para alumnos con trastornos del habla
A nivel mundial, según la OMS, aproximadamente 466 millones de personas tienen algún tipo de trastorno del habla.
Características y signos de alerta de los trastornos del habla
Los trastornos del habla se caracterizan por dificultades para adquirir y usar el lenguaje hablado. En los niños, suelen deberse a problemas congénitos, infecciosos o madurativos. Entre las principales características se encuentran:
- Baja autoestima, inseguridad o retraimiento.
- Evitación del habla para prevenir experiencias negativas.
- Retrasos en el desarrollo de las áreas responsables del lenguaje.
- Dificultades motoras en la adquisición y maduración de los esquemas fonéticos necesarios para la producción del lenguaje.
- Alteraciones en el nervio auditivo o la corteza cerebral que dificultan la discriminación de fonemas.
- Movimientos asociados (como gestos repetitivos) y sentimientos de frustración, vergüenza o ansiedad al hablar.
Dificultades comunes en los trastornos del habla
- Dificultad en la articulación:
- Problemas en la pronunciación de fonemas.
- Omisiones, sustituciones e inversiones de sonidos.
- Mala acomodación de los músculos de la lengua y mejillas para producir sonidos.
- Problemas de voz:
- Emisión de ruidos compulsivos.
- Presencia de frenillo lingual.
- Subidas abruptas de tono o cortes en el discurso (tartamudez).
- Alteraciones en la respiración y variaciones en la velocidad del habla.
- Problemas de comunicación:
- Dificultad para comprender el lenguaje hablado.
- Gramática deficiente y vocabulario limitado.
- Problemas para leer y escribir.
- Tendencia al silencio, olvido de órdenes simples y nombres cercanos.
- Comunicación poco clara y efectiva.
Estrategias de aprendizaje
Primer grupo: Actividades de clase
- Evitar llamar la atención del niño delante del grupo para prevenir burlas.
- No corregir de manera directa y persistente.
- Brindar abundantes oportunidades para practicar el habla.
- Crear un ambiente de aprendizaje enriquecido con lenguaje oral e impreso.
- Fomentar la seguridad en sí mismo para que supere el trastorno.
- Identificar las áreas específicas de dificultad.
- Estimular la comunicación sin presionar con muchas preguntas.
- Dar instrucciones simples, dividir las tareas en pasos pequeños y recompensar los esfuerzos con elogios.
- Permitir el uso de recursos como audios si hay problemas de lectura.
- Enseñar destrezas de organización y estudio.
- Mantener comunicación regular con los padres sobre el progreso escolar.
- Implementar metodologías lúdicas y activas adaptadas al estilo de aprendizaje del niño, basado en un diagnóstico previo.
Estrategias para la participación en clase
- Proporcionar tiempo extra para responder preguntas, especialmente en exámenes.
- Aumentar la confianza del niño al preguntarle cosas que sabe responder.
- Hacer preguntas que requieran respuestas cortas o una opinión.
- Pedirle que repita la pregunta antes de contestar.
- Sentarlo al frente para minimizar distracciones y facilitar la interacción.
- Decir su nombre antes de hacerle una pregunta para prepararlo.
- Si tartamudea o se queda callado, ofrecer pistas para ayudarlo.
- Fomentar su participación en grupos pequeños de discusión.
- Permitir tiempo para preparar presentaciones.
- Ampliar su vocabulario mediante estrategias como:
- Campos semánticos.
- Listas temáticas de vocabulario.
- Lluvias de ideas.
Estrategias específicas para niños con dificultades particulares
- Disfemia (tartamudez):
- Darle todo el tiempo que necesite para hablar.
- Mantener contacto visual mientras se comunica.
- Fomentar un clima de comunicación relajado.
- Realizar juegos no directivos y narrar cuentos juntos.
- Reconocer su dificultad y corregir positivamente.
- Motivar con auto-diálogos afectivos, corrigiendo conceptos erróneos y reforzando expresiones positivas.
- Manejar la ansiedad con técnicas de relajación muscular o mindfulness.
- Problemas de articulación:
- Ejercitar los músculos de la lengua tocando la nariz con su punta.
- Practicar trabalenguas.
- Hablar con un lápiz bajo la lengua para mejorar pronunciación.
- Soplar y realizar movimientos de la lengua alrededor de la boca.
- Inflar globos para fortalecer la musculatura oral.
- Realizar juegos de rimas con palabras dichas por el niño y el adulto.
- Evitar corregirlo en público para no avergonzarlo.
Actividades adicionales
- Fomentar el uso de frases sencillas en diferentes contextos (enunciados, preguntas, exclamaciones).
- Estimular la capacidad para relatar hechos o acontecimientos.
- Desarrollar una entonación adecuada, gestos y expresiones faciales claras.
- Promover la interacción entre niños y con el maestro.
Esta guía propone estrategias prácticas y adaptativas para apoyar a los niños con trastornos del habla, respetando sus necesidades individuales y fomentando un desarrollo integral.
